Pengertian dan Pengelompokkan Kondisi Pembelajaran

Kodisi pembelajaran dapat didefenisikan sebagai faktor yang mempengaruhi efek penggunaan metode tertentu untuk meningkatkan hasil pembelajaran.

Kondisi pembelajaran dapatjuga dikatakan dengan keadaan riil dilapangan atau keadaan pada saat terjadinya proses pembelajaran, sebab kondisi pembelajaran selalu berubah-ubah.

Atas dasar ini, Regeluth dan Merrill(1979) mengelompokkan variabel kondisi pembelajaran menjadi 4 kelompok yaitu:

1.     Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajaran pada hakikatnya mengacu kepada hasil pembelajaran apa yang diharapkan.

2.     Bidang Studi/Disiplin Ilmu

Bidang studi/disiplin ilmu adalah aspek-aspek suatu bidang studi/disiplinIlmu yang dapat memberikan landasan yang berguna sekali dalam strategi pembelajaran.

3.     Kendala

Kendala adalah keterbatasan sumber-sumber, seperti waktu, media, personalia, dan uang. Kendala seringkali ditemukan seorang pendidik dalam menjalani kegiatan belajar dan pembelajaran. Terkadang pendidik sangat kesulitan untuk memilih media dalam pembelajaran. Sedang media adalah sesuatu yang memiliki arti yang cukup penting, sebab dalam kegiatan tersebut ketidak jelasan bahan yang disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara.

4.     Karakteristik Peserta Didik

Karakteristik setiap peserta didik adalah aspek-aspek atau kualitas perseorangan siswa seperti bakat, motivasi belajar dan kemampuan awal (hasil belajar) yang telah dimilikinya. Karakteristik ini akan berpengaruh dalam pemilihan strategi pengelolaan, yang berkaitan dengan bagaimana menata pengajaran, khususnya komponen-komponen strategi pengajaran, agarsesuai dengan karakteristik perseorangan peserta didik yang bermacam-macam menuntut guru untuk strategi dalam pembelajaran dan pengelolaan pembelajaran. Bagaimanapun juga, tingkat tertentu, mungkin sekali suatu variabel kondisi akan mempengaruhi setiap di samping pengaruh utamaya pada strategi pengelolaan pembelajaran.