Dinamika Guru dalam Kegiatan Pembelajaran

Peran guru dalam kegiatan pembelajaran di sekolah sangatlah relatif tinggi. Peran tersebut terkait dengan peran siswa dalam belajar.

Adanya gejala membolos sekolah, malas belajar, senda gurau ketika guru menjelaskan bahan ajar sukar misalnya, merupakan ketidak sadaran siswa tentang belajar. Kondisi eksternal yang berpengaruh pada belajar yang penting adalah bahan belajar, suasana belajar, media dan sumber belajar, dan subjek pembelajar itu sendiri.

a. Bahan belajar

Bahan belajar dapat berwujud benda dan isi pendidikan. Isi pendidikan tersebut dapat berupa pengetahuan, perilaku, nilai, sikap, dan metode pemerolehan. Dapat diketahui bahwa bahan belajar dapat  dijadikan sarana penggiat belajar. Bahan belajar dapat menarik perhatian siswa. Wujud fisik seperti bentuk buku, ukuran buku, gambar buku, bentuk dan huruf dapat dibuat oleh penyusun buku sehingga dapat  menarik perhatian pembaca.Guru memiliki peranan penting dalam pemilihan bahan belajar, sehingga pertimbangan-pertimbangan yang perlu diperhatikan oleh guru adalah sebagai berikut:

1)   Apakah isi bahan belajar sesuai dengan sasaran belajar? Jika tidak sesuai, adakah bahan pengganti yang sederajat dengan program?

2)   Bagaimana tingkatan kesukarelaan bahan belajar bagi siswa? Jika bahan belajar tergolong sukar, maka guru perlu “membuat mudah” bahan tersebut bagi siswa. Guru dapat menunjuk bahan prasyarat, menambah waktu belajar, dan menggunakan sebagai sumber lain.

3)   Apakah isi bahan belajar menuntut digunakannya strategi belajar mengajar tertentu? Jika siswa “telah menangkap” isi bahan belajar yang baik, apakah guru masih harus menceramahkan bahan tersebut dikelas? Dalam hal ini, guru diharapkan menyesuaikan strategi belajar-mengajar dengan bahan belajar.

4)   Apakah evaluasi hasil belajar sesuai dengan bahan belajar tersebut? Kemampuan-kemampuan pada ranah-ranah kognitif, afektif, psikomotorik manakah yang dikandung oleh bahan belajar? Sehingga dapat dievaluasi dengan menggunakan tes memilih benar-salah.

b. Suasana Belajar

Kondisi gedung sekolah, tata ruang, alat-alat belajar mempunyai pengaruh pada kegiatan belajar. Di samping kondisi fisik tersebut, suasana pergaulan di sekolah juga berpengaruh pada kegiatan belajar.

Guru memiliki peranan penting dalam menciptakan suasana belajar yang menarik bagi siswa. Beberapa pertimbangan penting dalam rangka menciptakan suasana belajar adalah sebagai berikut:

1)   Apakah gedung sekolah dan kampus sekolah membuat kenyamanan belajar? Jika gedung sekolah, ruang kelas, perabot sekolah “tidak memenuhi syarat” untuk belajar, maka guru dapat melakukan usaha perbaikan. Sebagai ilustrasi misalnya menanam tanaman hias di halaman.

2)   Apakah suasana pergaulan antar-orang tua, pegawai-siswa bersifat akrab dan tertib? Setiap guru memilki kwajiban ikut serta manjaga mewujudkan pergaulan yang akrab dan tertib. Peran guru adalah “membuat rukun” semua warga sekolah.

3)   Apakah siswa memiliki ruang belajar di rumah? Jika sebagian siswa tidak memiliki ruang belajar, maka guru dapat menyusun kelompok belajar dan giliran belajar di tempat tertentu.

4)   Apakah siswa memiliki group yang cenderung merusak tertib pergaulan? Jika ada siswa yang menjadi anggota group demikian, guru berperan melakukan pencegahan-pencegahan dengan bekerjasama dengan orang tua dan pihak lain demi terciptanya pergaulan yang tertib.

c. Media dan Sumber Belajar

Sumber belajar dapat ditentukan dengan mudah. Sawah percobaan, kebun bibit, kebun binatang, tempat wisata, museum, perpustakaan umum, surat kabar, majalah, radio, sanggar seni, sanggar olahraga, televisi dapat ditemukan di sekolah.

Beberapa pertimbangan dalam pemanfaatan media dan sumber balajar tersebut adalah sebagai berikut:

1)   Apakah media dan sumber belajar tersebut bermanfaat untuk mencapai sasaran belajar? Jika ya, maka guru perlu menghubungi pemilik media dan sumber belajar dikampus sekolah.

2)   Apakah isi pengetahuan yang ada di surat kabar, majalah, radio, televisi, museum, kantor-kantor dapat dimanfaatkan untuk pokok bahasan tertentu? Jika ya, maka guru perlu menugasi siswa untuk mempelajari isi pengetahuan tersebut. Sebagi ilustrasi, guru dapat memanfaatkan tiap minggu.isi siaran pengajaran bahasa Arab, bahasa Indonesia, bahasa Inggris pada acara siaran televisi

3)   Apakah isi pengetahuan di kebun bibit, kebun binatang, perpustakaan umum ada yang bermanfaat bagi pokok bahasan tertentu? Jika ya, maka guru dapat memprogram pembelajaran di tempat tersebut. Dalam hal ini guru dapat melakukan karya wisata terprogram.Secara singkat dapat dikemukakan bahwa guru dapat membuat program pembelajaran dengan memanfaatkan media dan sumber belajar di luar sekolah. Pemanfaatan tersebut bermaksud meningkatkan kegiatan belajar, sehingga mutu hasil belajar semakin meningkat (Woolkfolk dan Nicolich).

d.  Guru Sebagai Subjek Pembelajar

Guru adalah subjek pembelajar siswa. Sebagai subjek pembelajaran guru berhubungan langsung dengan siswa. Guru dapat menggolong-golongkan motivasi belajar siswa tersebut. Kemudian guru melakukan penguatan-penguatan pada motivasi instrumental, motivasi sosial, motivasi berprestasi, dan motivasi intrinsik siswa.

Guru memiliki peranan penting dalam acara pembelajaran.  Diantara peranan guru tersebut adalah sebagai berikut:

1.   Membuat desain pembelajaran secara tertulis, lengkap, dan menyeluruh .

2.   Meningkatkan diri untuk menjadi seorang guru yang berkepribadian utuh.

3.   Bertindak sebagai guru yang mendidik.

4.   Meningkatkan profesionalitas keguruan.

5.   Melakukan pembelajaran sesuai dengan berbagai model pembelajaran yang disesuaikan dengan kondisi siswa, bahan belajar, dan kondisi sekolah setempat. Penyesuaian tersebut dilakukan untuk meningkatkan mutu belajar.

6.   Dalam berhadapan dengan siswa, guru berperan sebagai fasilitas belajar, pembimbing belajar, dan memberi balikan belajar. Dengan adanya peran-peran tersebut, maka sebagai pembelajar sepanjang hayat.

Daftar Pustaka