Macam-macam Teori Belajar Menurut Para Ahli

Dari uraian sebelumnya dapat disimpulkan teori belajar merupakan proses dimana dalam proses belajar menghasilkan pengajaran yang baik, manajemen yang baik dengan menggunakan teori belajar yang disukai.

Macam-macam Teori Belajar :

1)   Teori Belajar Menurut Jerome Bruner

Teori belajar Bruner (dalam Nur, 1999:8) dikenal dengan teori belajar penemuan. Belajar penemuan merupakan usaha sendiri untuk mencari pemecahan masalah serta pengetahuan yang menyertainya. Sehingga mendapatkan pengetahuan yang benar-benar bermakna bagi dirinya.Belajar dengan cara penemuan memiliki kelebihan diantaranya pengetahuan yang diperoleh siswa dapat bertahan lama atau mudah diingat, lebih mudah menerapkan ketika dia berhadapan dengan situasi baru, meningkatkan penalaran siswa dan kemampuan untuk berfikir bebas.

2)   Teori Belajar Pieget dan Vygotsky

Menurut Pieget dan Vigotsky (dalam Nur:1993:3) menyatakan bahwa perubahan kognitif yang terjadi jika konsepsi-konsepsi yang telah dipahami sebelumnya di olah melalui suatu proses ketidak seimbangan dalam upaya memahami informasi-informasi baru. Pieget dan Vigotsky juga menekankan kelompok-kelompok belajar dengan kemampuan anggota kelompok yang berbeda-beda untuk mengupayakan perubahan konseptual. Ada empat bentuk pengetahuan pada seseorang, yaitu : Pembelajaran sosial, zona perkembangan terdekat, pemagangan kognitif, dan scaffolding.

3)   Theory Knowledge Based Constructivism

Teori ini menekankan kepada pentingnya siswa membangun sendiri pengetahuan mereka lewat keterlibatan aktif dalam proses belajar mengajar atau yang sering diistilahkan sebagai student centre. (Departemen Pendidikan Nasional, 2004).   Pengetahuan yang didapat siswa merupakan hasil dari proses belajar sedikit demi sedikit dari konteks terbatas yang kemudian di konstruksikan sendiri sesuai dengan pemahaman siswa sehingga pemahaman materi diperoleh melalui pengalaman belajar yang bermakna dan berkesan bagi pribadi siswa.

4)   Theory Effor Based Learning/Incremental Theory of Intellegence

Teori ini menyatakan bekerja keras untuk mencapai tujuan belajar akan memotivasi seseorang untuk terlibat dalam kegiatan yang berkaitan dengan komitmen untuk belajar. (Departemen Pendidikan Nasional, 2004).Teori Based Learning/Incremental Theory of Intellegence melihat bahwa dalam proses belajar perlu adanya motivasi dari pribadi siswa yang berfungsi untuk mendorong siswa lebih giat dan bekerja keras untuk pencapaian hasil belajar yang lebih baik dan berarti.

5)   Theory Socialization

Teori ini menekankan bahwa belajar merupakan proses social yang menentukan tujuan belajar, oleh karenanya, faktor sosial dan budaya perlu diperhatikan selama perencanaan pengajaran. (Departemen Pendidikan Nasional, 2004).

Faktor sosial dan budaya yang merupakan cerminan pendekatan paling cepat dan tepat karena melibatkan keseluruhan pihak, baik itu individu (manusia) masyarakat (lingkungan). Oleh karena itu pembelajaran dipandang lebih efektif apabila didalamnya terdapat unsur sosial dan budaya yang dapat menemukan konsep-konsep serta pengalaman langsung tentang apa yang dipelajarinya, melibatkan siswa untuk berinteraksi langsung.

6)   Theory Situated Learning

Teori ini berpendapat bahwa pengetahuan dan pembelajaran harus dikondisikan dalam fisik tertentu dan konteks sosial (masyarakat, rumah, dan sebagainya) dalam mencapai tujuan belajar. (Departemen Pendidikan Nasional,2004).Konteks sosial yang dimaksudkan dalam pembelajaran berfungsi untuk membentuk kecakapan interpersonal dengan orang lain sehingga pada akhirnya siswa dapat menerapkan pengetahuan yang didapatkannya dengan kehidupan sehari-hari dalam kelompok sosial masyarakat yang lebih nyata.

7)   Theory Distributed Learning

Teori ini menganggap bahwa manusia merupakan bagian terintegrasi dari proses pembelajaran, oleh karenanya harus berbagi pengetahuan dan tugas-tugas. (Departemen Pendidikan Nasional, 2004).

Antara pendidik dan siswa serta lingkungan merupakan bagian dari satu kesatuan yang tidak dapat berdiri sendiri dan harus bekerja sama dalam proses belajar. Kerja sama akan menjadikan pengalaman serta informasi belajar siswa lebih beragam, saling merespons, saling berkomunikasi serta menjadikan kompetensi siswa lebih berkembang karena adanya saling interaksi dan pengtransformasian pengetahuan yang berasal dari berbagai sumber.

Daftar Pustaka